Dans Peques y Más nous présentons une complète entretien avec Salomé Recio Caride. Salomé est née à Murcie. Enseignante spécialisée en éducation de la petite enfance, elle est tutrice dans ce cycle depuis 1987. Elle est titulaire d’un doctorat et d’un doctorat en pédagogie de l’Université de Murcie. Il prépare sa thèse de doctorat au département de didactique et d'organisation scolaire de la faculté d'éducation de Murcie, le utilisation et formation aux TIC dans le cycle de l'éducation de la petite enfance. Elle est également administratrice de la section Éducation infantile du portail éducatif de la région de Murcie, d'educarm et de deux blogs éducatifs, l'un de ressources Scène pour enfants et d'un blog en classe: Dans la classe de mes enfants. En outre, il collabore également au blog Blue Words, publie dans le magazine spiral 2013 et collabore à des projets tels que kantaconmigo, Tribu 2.0.
Elle est enseignante de référence depuis 2012 de la Fondation Telefónica et membre du conseil d'administration élargi de la Spiral Association. Il collabore également avec le département de didactique et l'organisation scolaire de la faculté d'éducation de Murcie et le centre ISEN de Carthagène, par le biais de conférences et de conférences sur l'utilisation de l'ordinateur et du PDI, organisées depuis 2008 à l'intention des étudiants inscrits au programme d'enseignement. À la fin de l'entretien, vous trouverez plus de détails sur sa biographie complète. Pour le moment, nous allons assister à cet entretien riche en expériences d’enseignement d’une grande valeur pour les enseignants, les parents et les élèves.
Comment l'enseignant crée un environnement d'innovation en classe avec la technologie
La première étape pour introduire les technologies dans la salle de classe consiste à éliminer la crainte de son utilisation, à oser utiliser tous les outils dont nous disposons et à décider d'intégrer le système éducatif et le processus d'enseignement-apprentissage dans nos salles de classe.
Après avoir lu ce premier paragraphe, certains se demanderont comment est-il possible de le faire si nous ne l'avons jamais fait? La réponse est simple: nous devons changer notre façon de travailler dans les écoles, en procédant progressivement à un changement méthodologique dans lequel les TIC jouent un rôle important dans notre quotidien, de manière normalisée, en les intégrant dans nos activités. Autrement dit, nous devons combiner ces nouvelles ressources avec celles qui ont été utilisées jusqu'à présent. Nous continuerons à utiliser la cire et la craie, ainsi que le tableau blanc interactif, un carton, des ciseaux, de la colle et du matériel recyclé pour réaliser une murale sur un sujet particulier, comme nous le ferons également en réalisant une affiche numérique sur ordinateur. De cette façon, nous inciterons les enfants à considérer les outils TIC comme une ressource complémentaire au reste, qui s’ajoute et nous aide à apprendre les concepts, mais d’une manière différente.
Pour ce faire, logiquement, il faudra s'entraîner et se préparer. Un enseignant doit être conscient du fait que notre profession subit des changements constants et de plus en plus de nos jours, et un bon enseignant doit toujours apprendre et se mettre à jour, car sinon nous n'irons jamais de pair avec la société et, dans ce cas, nos Les enfants ne seront pas formés à la société dans laquelle ils grandissent et se développent en tant que personnes autonomes.
Comment les technologies peuvent être exploitées en classe pour améliorer la créativité des étudiants
Le meilleur moyen est de les utiliser comme une ressource qui nous aide à faire des enfants les protagonistes de leur propre apprentissage, à savoir qu'ils sont ceux qui les utilisent et interagissent avec eux. Vous devez laisser aller votre imagination, cesser de dire non à tout, parler ou vous exprimer uniquement quand nous le voulons.
Chez les enfants, lorsque les enfants commencent à se rapprocher du monde des lettres, ils peuvent eux-mêmes inventer des histoires et les illustrer avec le tableau blanc numérique, ou en numérisant, avec l'aide d'un scanner ou d'un appareil photo numérique, leur travail sur papier avec des crayons ou cires colorées et montage d'une vidéo avec leurs voix enregistrées à l'aide d'un enregistreur numérique. Dans ce billet de blog de Children's Stage, vous pouvez voir le résultat de certaines de ces histoires.
Avec les TIC, les enfants se sentent plus motivés et laissent libre cours à leur créativité. Un exemple clair est lorsque vous leur demandez de sortir et de faire quelque chose à la PDI et de vérifier que toute la classe lève la main pour y accéder. Sinon, si vous leur demandez d'aller au centre de l'assemblée pour faire une activité, aussi simple soit-elle, les mains levées sont moins nombreuses. L'important est de savoir bien utiliser ces outils, car c'est justement cela. Ne les utilisez pas pour tout, mais profitez-en.
Par exemple, pour apprendre à utiliser un POI, le moins important est de bien gérer le logiciel. Ce que nous devons apprendre, ce sont les ressources que les élèves peuvent utiliser, comment les trouver, comment les sélectionner, comment les choisir et quand les utiliser. Quoi, quand, comment et où sont ceux qui nous guideront dans le bon usage des TIC.
Des projets collaboratifs sont en cours, et je pense que c’est la chose la plus intéressante mise au point ces dernières années pour améliorer cette créativité et cette utilisation des TIC.
Des projets que des collègues de différents endroits, proches ou distants, créent généreusement pour partager entre eux et invitent ceux qui veulent collaborer, et qui offrent à nos étudiants la possibilité de développer et de vivre des expériences très enrichissantes et créatives. Dans cette page de mon blog Stage jeunesse, vous pouvez en trouver quelques-uns.
Quelles applications spécifiques avez-vous données au tableau numérique en classe?
Beaucoup, je dirais presque innombrable. C'est tellement vrai qu'aujourd'hui, il me serait difficile d'exercer mon métier de tuteur en éducation de la petite enfance sans ma carte d'identité. Il me faudrait beaucoup de temps pour revenir en arrière après avoir tellement avancé dans son utilisation. Au cours des dernières années, cet outil puissant est devenu mon meilleur allié. Nous avons appris à nous connaître et nous avons profité de ces connaissances pour progresser de pair avec les enfants.
Le matin, nous commençons à faire les routines dans le PDI, et à partir de là, les enfants l’utilisent pour écrire, faire des opérations, dessiner, trouver des informations sur Internet, jouer avec des programmes d’image et de son, télécharger des images sur le blog et poster des entrées. , interagissez avec d'autres enfants lors de chats ou d'appels vidéo, etc.
Pour en savoir plus sur tout ce que mes enfants et moi-même faisons avec l'aide du PDI, vous pouvez regarder cette vidéo, dans laquelle les étudiants vous racontent eux-mêmes ce qu'ils font en classe avec les TIC. Vous trouverez également dans cet article un bon résumé de certaines des choses que nous faisons en classe avec le PDI. J'aime utiliser mes propres jeux, que je développe moi-même pour les enfants dans le PDI ou l'ordinateur et que je partage dans les entrées de mon blog pour les utiliser avec leurs élèves ou leurs enfants.
Bien que la chose la plus importante à garder à l’esprit, et à ne pas oublier lors de l'utilisation du PI, est que les enfants sont ceux qui ont le plus besoin, que le PDI doit être à la hauteur, et que les protagonistes sont eux. De plus, il ne faut pas oublier le sens de PDI.
Cela veut dire interaction, c'est-à-dire que les enfants le touchent, interagissent avec elle et obtiennent des résultats. Ce n'est pas un simple écran à projeter.
Dans cet article de blog d'Espiral, vous trouverez un décalogue dans lequel je voulais souligner ce qui me semble le plus important lorsque j'utilise le POI de la manière la plus correcte:
Comme en toute chose, chaque enfant a sa propre manière d’agir entre certaines situations et, dans ces réponses, il a beaucoup à voir avec la personnalité de chacun. Il n’est donc pas possible d’affirmer que tous les enfants agissent de la même manière devant le PDI. Mais on peut constater que, de manière générale, tous les enfants agissent de manière positive contre les outils numériques, et en particulier avec une efficacité extraordinaire, devant le PDI.
Lorsque les élèves passent à l’école élémentaire, le rythme de la créativité et de l’innovation dans les filières supérieures se maintient-il?
Vous ne pouvez pas parler de créativité et d'innovation selon les cycles, pas même selon les centres éducatifs, mais selon les professionnels de l'enseignement. Il y a de grands professeurs, dotés d'une grande créativité et d'imagination, ayant une activité continue et innovante à tous les niveaux de l'enseignement. Je sais, parce que je les ai vus, que je connais et suis leur travail avec un grand intérêt.
Depuis que j'assiste à des cours, des congrès et des conférences sur l'éducation et les nouvelles technologies, ou via des réseaux sociaux et des blogs éducatifs, j'ai pu vérifier qu'il en était ainsi. Par conséquent, on ne peut pas dire que l'innovation et la créativité font partie d'un cycle. Ce qui est vrai, c’est qu’au sein d’Infantil, il est plus facile d’être innovant et créatif puisque nous travaillons dans le monde entier. Nous enseignons tous les domaines à nos étudiants et les combinons comme bon nous semble. Il est vrai que nos écoliers sont très petits, mais cela ne doit pas être un obstacle, mais plutôt nous pousser à essayer des choses avec eux. C'est étonnant de voir comment ils réagissent et aiment apprendre de cette manière. Ils sont très créatifs et il faut les laisser faire.
Si nous faisons des fichitas et des couleurs, nous ne pourrons jamais laisser aller votre imagination.
En suivant cette approche de travail, je ne veux pas cesser de mettre l’accent sur les projets de collaboration entre étudiants de différents âges et lieux. Je suis convaincu que ce type d’expérience est très complet et nous permet d’être beaucoup plus créatifs. Tous les enfants gagnent et il existe une coexistence permanente entre eux par le biais du réseau, ce qui est le moyen idéal pour eux de devenir de véritables protagonistes de leur apprentissage.
Des exemples de ces projets sont les Projet de promotion de la lecture, que mes étudiants, au cours de deux cours (à 3 et 4 ans) développés avec ceux de 1ère et 2ème de l'ESO de l'Institut Juan de La Cierva de Totana (situé à 40 kilomètres de la ville de Murcie) pour stimuler les personnes âgées en lisant et présenter les plus petits dans le monde des lettres. Vous pouvez accéder aux informations de ce projet dans ce lien.
De plus, tout au long de l'année scolaire 2012/2013, nous avons développé un projet avec des enfants d'une école de La Puebla de Cartagena, qui fréquentaient d'abord l'école primaire, utilisant un blog comme plateforme où ils se connaissent virtuellement, se racontant apprendre, partager des expériences et proposer des défis. Et au cours des deux cours précédents, nous avons développé le projet FLIS (promotion de l’enfance et lecture secondaire) avec des étudiants des 1ère et 2ème années de l’IES Juan de La Cierva Codorniu, avec la collaboration de l’Université de Murcie.
Comment l'école et les associations de parents réagissent à l'introduction de ces outils par les enseignants
Les écoles répondent de différentes manières. Certains soutiennent et promeuvent ce type de méthodologies, aidant les enseignants qui prennent des initiatives à cet égard et mettant à la disposition des enseignants et des étudiants toutes les ressources disponibles pour faciliter l’utilisation des TIC. Et d’autres, sans entraver la manière de mener à bien ces projets, mais sans leur donner d’importance. Peut-être parce qu'ils ne les comprennent pas ou ne croient pas en eux au point de les favoriser et de les soutenir.
Les parents, au début, ont des doutes, mais je ne peux personnellement remercier que ceux de mes élèves, car ils m'ont toujours soutenu, me permettant de le faire et collaborant à mes propositions, comme on peut le voir dans plusieurs entrées. que diriez-vous des singes de Pâques ou des vacances ou des devoirs?
Les familles jouent un rôle fondamental dans ce travail et, comme dans tout, il faut leur apprendre à jouer ce rôle. Tout comme nous sommes formés pour développer ce type de méthodologie, nous devons former et conseiller les parents pour qu'ils puissent jouer ce rôle important depuis leur domicile.
Vous devez leur parler, bien expliquer les choses, essayer de voir le côté positif de ces outils et demander leur collaboration, comme nous le faisons avec vos enfants et vos camarades de classe. En travaillant ensemble, nous gagnons tous et, comme dans d’autres aspects de la vie, nous avons besoin d’une période d’apprentissage et d’adaptation, mais si nous faisons en sorte que les familles voient les processus si enrichissants et les résultats si bénéfiques obtenus par leurs enfants, nous y arriverons certainement. Un excellent travail.
Comment les enfants travaillent à la maison ce qu'ils ont appris en classe
La plupart des familles ont à la maison un ordinateur avec accès à Internet, ce qui leur permet d’accéder plus facilement aux informations ajoutées dans le blog, qui recommande des ressources aux enfants et à leurs parents. Dans le cas de mes étudiants, ils ont téléchargé des jeux interactifs que j'ai moi-même créés et pratiqués chez eux. Ils viennent aussi généralement les week-ends pour voir les entrées que nous avons faites en classe et en discuter avec leurs frères et soeurs et leurs parents, faisant de cette pratique une routine familiale. Ceci est démontré par les commentaires que, de temps en temps, eux-mêmes, avec l'aide de leurs parents, font dans les entrées de blog. Je sais que certaines familles qui n’ont pas Internet à la maison visitent le blog par le biais de liens familiaux ou en se rapprochant de la bibliothèque publique du quartier, à côté de l’école, qui offre un accès gratuit à ses utilisateurs.
Si je mets un peu d’activité à collaborer depuis les maisons, la moitié des familles répondent, comme on peut le voir dans cette entrée.
Un travail que les enseignants doivent faire est la formation de familles à cet égard. Nous devons leur apprendre qu'il existe maintenant d'autres moyens d'apprendre et que leurs enfants se sentent très à l'aise avec eux, qu'il est amusant de partager et de collaborer avec eux dans le cadre de leurs expériences. Ainsi, des progrès sont réalisés à cet égard, bien que je reconnaisse qu'il reste encore beaucoup à faire dans ce domaine.
Quels sont les besoins en formation des enseignants pour maximiser le potentiel d'utilisation de la technologie?
La formation des enseignants doit s'effectuer à partir des compétences numériques nécessaires à l'utilisation des TIC dans leur environnement de travail. Cela signifie que les enseignants doivent apprendre à utiliser les technologies d'un point de vue pédagogique. Il ne s'agit pas de formation à la technologie, mais aussi d'élargir leur formation instrumentale et d'utiliser des outils pour l'exécution de leur travail et le développement du processus enseignement-apprentissage.
Les compétences numériques doivent être associées à deux objectifs clés: connaître le contexte technologique dans lequel les étudiants développent et développent de nouvelles compétences leur permettant d'utiliser les technologies pour favoriser un apprentissage significatif.
Les compétences technologiques dans lesquelles les enseignants devraient être formés devraient tendre à améliorer l'intégration des TIC dans les programmes afin de les utiliser dans la classe quotidienne avec les élèves de manière responsable, de les utiliser et de les intégrer de manière appropriée aux activités d'enseignement et d'apprentissage. Le processus ne peut être réduit à l'acquisition de compétences numériques ou technologiques, mais doit reposer sur son application didactique et pédagogique.
Quels sont les objectifs de votre thèse de doctorat?
Dans ma thèse de doctorat, j'ai deux axes de recherche: la formation des enseignants à l'utilisation des TIC, à la fois en formation initiale à l'université et en formation continue, où les enseignants sont déjà actifs; et l'utilisation des TIC dans les salles de classe des enfants de la région de Murcie, pour laquelle j'ai passé un questionnaire à un pourcentage assez important d'entre eux, dans lequel je pose de nombreuses questions sur la connaissance et l'utilisation des TIC dans leur vie professionnelle.
Enfin, je vais essayer de développer un plan de formation après l’analyse de tous ces points. Je peux seulement ajouter, pour le moment, que je découvre des données très intéressantes.
Comment les parents peuvent-ils contribuer à améliorer l'apprentissage à la maison des enfants
Pour ce faire, le moyen le plus efficace consiste à contacter régulièrement les tuteurs de vos enfants. Cela a toujours fonctionné, et c’est ainsi que la continuité entre la famille et l’école a été réalisée, formant ainsi un lien qui fait qu’il n’ya pas de rupture entre les deux institutions. Il ne s'agit pas de parler tous les jours aux enseignants, mais de savoir qu'il est possible de le faire au moment opportun. Et cette communication doit être bidirectionnelle. Avec l'aide des TIC, cela est beaucoup plus simple, puisqu'il n'est pas nécessaire de coïncider dans le temps ou dans l'espace par courrier électronique.
J'encourage tous les enseignants à créer un blog en classe et les familles à le suivre depuis leur domicile, en collaborant avec des commentaires et en participant aux activités prévues.
Cela m'a aidé à avoir plus de contacts et aux familles à être plus au courant de tout ce que leurs enfants ont fait et appris. Ils doivent accéder au blog avec leurs enfants pour aborder la tâche de manière stimulante et accepter leurs progrès avec des mots de soutien et d'encouragement, afin que leurs enfants aient confiance en leurs activités scolaires et que cela les incite à continuer dans cette voie, former et se développer en tant que personnes autonomes et indépendantes pour le jour où ils sont des adultes.
Et jusqu'à présent, l'interview de Salomé Recio Caride. Entretien très généreux dans son contenu et riche en expériences réussies mais avec beaucoup de travail d'apprentissage. Nous remercions Salomé pour son temps et son dévouement dans la préparation de l'entretien. Enfin, je continue de recueillir de nombreuses expériences qui font de Salomé une personnalité très importante dans la communauté des enseignants.
Salomé est Formateur en TIC depuis 2006, avec plus de 50 séminaires sur les nouvelles technologies appliquées à l’éducation dispensés dans différentes RPC de la région de Murcie et dans différentes écoles d’autres communautés autonomes. Il a également participé en tant que conférencier à 31 conférences régionales, nationales et internationales, parmi lesquelles Educared 2007, avec la présentation "Les familles, vous avez un courrier électronique"; Educared 2009, avec "Salzillo, un sculpteur baroque de l'ère des TIC"; et Educared 2011, avec «EnREDados: si je lis, vous apprenez». Il a participé aux deux derniers congrès nationaux d'éducation et de technologie de l'INTEF (Grenade 2011 et Mérida 2012), a également participé à des tables rondes lors de congrès et de conférences sur l'éducation et la formation nationales et internationales. Salomé a publié trois livres, des articles pour différents magazines et collaborations. Il a remporté quatre prix dans différents appels au concours de développement de jeux multimédias de la Communauté autonome de la région de Murcie, le dernier de ces prix. en 2009, obtenant la première place avec le jeu "Pantallita", destiné aux enfants de l’éducation infantile et spéciale, qui a également été récompensé au IIe Congrès national du PDI avec l’unité pédagogique "Les moyens de transport des enfants avec le PDI" Salomé a été finaliste avec quatre expériences dans l'appel de 2011 pour le prix Internac ional Educared, avec les travaux: “L’utilisation du PDI dans la salle de classe d’Infantil, le“ Projet FLIS ”et le“ Jeu des moyens de transport pour Infantile et les étudiants avec NEE ”(en deux catégories). Il a également obtenu la troisième position de la modalité «enseignants avec étudiants», catégorie de 3 à 8 ans, avec le projet «Nous apprenons avec le peintre Pedro Cano», le prix de la Spiral Association «Silver Peonza» dans l'appel d'edublogs du 2012 avec son blog de ressources Stage Children. Et il a remporté le premier prix du concours International Educared 2012, catégorie B, catégorie 3 à 8 ans, avec le jeu pour l'éducation de la petite enfance et l'éducation spéciale "La flor de las letras". Il a également été reconnu jusqu'à quatre fois pour ses bonnes pratiques ITE: «Comment l'ordinateur est entré dans ma classe infantile et y est resté», «L'art et les TIC de Pedro Cano avec le PDI in Infant» et «Le projet FLIS (Promotion de la lecture auprès des enfants et des écoles secondaires) ”, projet“ Salles de classe connectées ”et reconnaissance des bonnes pratiques du Portail éducatif de la région de Murcie avec“ Mon ami le PDI ”.
