Nous allons continuer aujourd'hui interview de Patricia Vidal Calduch, professeur d’éducation préscolaire et d’éducation physique et créateur de l’école active Espacio para Crecer (Almería), ainsi qu’une formation en pédagogie des blancs.
Quelles choses éradiquerais-tu des salles de classe?
Cela éliminerait les salles de classe elles-mêmes. Je ne crois pas aux salles de classe telles qu'elles sont conçues. Salles de classe avec 25 enfants, avec un horaire rigide.
La plupart des salles de classe des écoles traditionnelles ne sont pas préparées pour répondre aux besoins physiques et psychologiques des enfants. Je préfère appeler cela des espaces ou des environnements préparés par exemple: bibliothèque, atelier d'art et de théâtre, verger, coin mathématiques et sciences ... Des espaces, sans jugement, dans lesquels l’enfant se sent libre de ressentir et d’expérimenter sans crainte d’erreur, riches en expériences en fonction des besoins de l’enfant. Je parie sur la créativité et l'apprentissage par l'expérience et la compréhension. Il serait nécessaire d'éliminer les manuels dans leur utilisation actuelle, d'assouplir le programme, de réduire les ratios, d'assouplir l'horaire, de mélanger les âges et surtout de donner une impulsion à l'éducation émotionnelle et de prêter attention aux besoins de chaque enfant. .
Pourquoi le nombre élevé d'échecs scolaires?
Beaucoup d'enfants et d'adolescents se sentent frustrés. Ils ne voient dans les études aucune passion, aucune émotion. Ils ne sont pas motivés, ils s'ennuient et se rapprochent Ils atteignent l'adolescence sans se connaître. Sans connaître leurs propres talents et leurs capacités. Les enfants naissent avec une curiosité absolue et sont guidés par leur besoin d'apprendre, vont à l'école et sont obligés de s'asseoir des heures sur des chaises rigides pour mémoriser des fragments ridicules d'informations sans lien entre elles. Ils sont manipulés avec des prix et des punitions pour passer les examens, pour se comporter selon des règles arbitraires. Les enseignants sont à leur tour traités injustement, obligés de jouer un rôle spécifique, de se comporter et de réagir d'une certaine manière et de présenter des informations selon lesquelles ils ne sont pas intéressés par eux-mêmes. Cette situation fait échouer la promotion d'individus créatifs. La curiosité naturelle de l'enfant est détruite et remplacée par un comportement mécanique.
En bref, le système continue à nécessiter un apprentissage sans plaisir et sans véritable compréhension. Il ne fait toujours pas confiance aux capacités de chaque enfant pour gérer son développement et son apprentissage.
L'intimidation fait-elle vraiment partie du système scolaire?
Malheureusement oui. Certains experts estiment que 25% des enfants et des adolescents sont victimes d'intimidation: agressions, moqueries, insultes… avec toutes les conséquences que cela entraîne: tristesse, manque d'estime de soi, démotivation, dépression et même suicide. Beaucoup d'enfants sont quotidiennement victimes de traumatismes psychologiques.
La sécurité émotionnelle dans les écoles n'est pas garantie. Très peu de travail est fait sur l'intelligence émotionnelle (empathie, émotions, sentiments de soi et des autres ...)
Vous ne pouvez pas détourner le regard, ignorer les signes ou minimiser un problème aussi grave. Nous ne pouvons pas perdre de vue le fait que les enfants d'aujourd'hui sont les adultes de demain si un enfant attaque un égal à l'école, l'humilie et le soumet et que rien n'est fait pour l'éradiquer. probablement demain, manifester ce même comportement dans des circonstances similaires. L'école (enseignants, tuteurs, psychologues, etc.) ainsi que les parents doivent unir leurs forces pour éradiquer ce phénomène.
La créativité des enfants est-elle encouragée ou plutôt limitée dans les écoles?
Dans la plupart des écoles, il est limité, je dirais même que dans beaucoup d’entre eux, la créativité des enfants est presque annulée.
De petite taille, quand ils ont plus de capacité à imaginer, à inventer, on leur apprend qu'il faut essayer de ne pas se tromper. L'erreur est pénalisée et au fil du temps, la créativité et la curiosité s'éteignent. Ils sont continuellement adressés avec autorité. De nombreuses enquêtes indiquent que la curiosité et la recherche créative cèdent la place, au fil du temps, à des comportements plus rigides, convergents et inflexibles.
La pensée créatrice ou divergente est-elle encouragée?
À l'école, on enseigne à l'enfant à se conformer aux schémas établis, à adopter une pensée convergente plutôt que divergente; L'enseignant souhaite que les enfants répondent à ce qui est attendu de certains contenus et que les élèves ne sortent pas des sentiers battus. La répétition est encouragée au lieu de créer, d'accommodement plutôt que d'expérimenter et c'est pourquoi la plupart des enfants et des jeunes finissent par ne pas risquer de penser ou de faire autre chose par peur des erreurs. Les écoles sont centrées dans l'hémisphère gauche du cerveau, l'analyse, la raison, la séquence une par une. Peu d'importance est accordée à l'hémisphère droit, qui concerne la créativité, les émotions, l'imagination, les sentiments.
Comment changer cette situation?
Les enfants doivent être autorisés à peindre ce qu'ils veulent, à expérimenter avec différents matériaux, qu'ils peuvent créer, imaginer, ne pas qualifier ou pénaliser l'erreur et leur donner beaucoup de confiance.
Ensemble, nous pouvons créer une société plus créative si nous faisons confiance aux enfants et aux adolescents et à leurs potentiels internes.
L'esprit d'entreprise est-il encouragé ou plutôt à rechercher un salaire et à accepter ce que le système contient?
À l'heure actuelle, notre système éducatif, à l'instar de l'économie, est établi pour créer un produit, à savoir le travailleur. Ma question serait la suivante: est-ce qu'un travailleur industriel est la seule chose dont nous avons besoin à l'heure actuelle ou est-il nécessaire que notre système d'éducation conçoive quelque chose de différent?
Est-il vraiment si important de favoriser la créativité pour l'avenir de la société?
Réussir à l'école, c'est avoir de bonnes notes, et ceux qui les sortent sont ceux qui s'adaptent beaucoup au système éducatif, qui assimilent et répètent ce que leur dit l'enseignant et qui suivent les schémas établis, en risquant et en innovant le minimum pour ne pas commettre d'erreur ni se moquer . Ensuite, dans le domaine professionnel, il est demandé aux personnes créatives, innovantes et entreprenantes de penser, d’avoir des idées originales, de rechercher leurs propres solutions; et les élèves de bonnes notes ne savent pas comment s'y prendre car, à l'école, où ils étaient bons, ils leur ont donné la solution à suivre et ce qui prévalait était de faire les choses comme on leur disait, d'une seule manière, sans penser différemment.
L'entrepreneuriat est l'avenir, mais dans le système éducatif actuel, il est annulé car, lorsqu'un enfant répond à autre chose que prévu, les enseignants le corrigent, ce qui lui interdit de faire preuve de créativité et d'innovation. On estime que plus de 70% des enfants dans l'éducation de la petite enfance occuperont des emplois qui n'existent pas aujourd'hui, nous devons donc encourager, dès le début de la scolarité, le développement de personnes ayant un esprit critique, inquiet, curieux et réfléchi, avec désir innovant et vocation scientifique.
Les enfants devraient être encouragés à défendre leurs idées avec passion et respect.
Nous finirons notre demain Entretien avec cette enseignante en rénovation et pleine d’idées, Patricia Vidal.
